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刚刚陈天(tiān )豪还在想，建立学校(xiào )之(zhī )后，怎么样解决教(jiāo )师(shī )问题，毕竟他前世只(zhī )是一个普通(tōng )人，即使是以他那时(shí )的(de )学科为基础，他也(yě )无(wú )法解释那么(me )多理论知(zhī )识。

那些石(shí )头吸收了魔法能量之(zhī )后(hòu )，犹如第一个人的(de )石(shí )头那样，从(cóng )顶到底一遍一遍刷新(xīn )着(zhe )。

跟战斗技能一样(yàng )，文化模块同样有相(xiàng )应(yīng )的任务出现(xiàn )。

当然，就算如此，他(tā )的知识储备量，也(yě )是(shì )远远超越陈天豪，只(zhī )不过他无法(fǎ )直接用知识去帮助陈(chén )天(tiān )豪，但他可以用迂(yū )回(huí )的方式，去(qù )帮助陈天(tiān )豪，陈玲能(néng )够学会新的知识，就(jiù )是(shì )陈天华的一次尝试(shì )。

当然这种福(fú )利只是针对陈天豪一(yī )人(rén )，其他人想要学会(huì )技(jì )能，并不是不可以(yǐ )，他需要从头(tóu )学习。

当然，就算如(rú )此(cǐ )，他的知识储备量(liàng )，也是远远超越陈天豪(háo )，只不过他(tā )无法直接用知识去帮(bāng )助(zhù )陈天豪，但他可以(yǐ )用(yòng )迂回的方式，去帮助(zhù )陈天豪，陈(chén )玲能够学会新的知识(shí )，就是陈天华的一次(cì )尝(cháng )试。

陈玲一(yī )改之前死(sǐ )都不想去学(xué )校(xiào )的态度，变得迫不(bú )及(jí )待的想去学校。

当(dāng )所(suǒ )有信息收集(jí )完毕之后，机器人教(jiāo )师(shī )才会根据各人的知(zhī )识(shí )能力分班，集中讲课(kè )。