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作为(wéi )最为(wéi )重要(yào )的(de )研(yán )究(jiū )人(rén )员(yuán )，他(tā )们(men )跟(gēn )那(nà )些(xiē )小(xiǎo )孩(hái )一(yī )样(yàng )，属于全日制学生。

教师沉稳的介绍着，关于学校的点点滴滴一一呈现在后面跟着的林森众人心里。

但作为部落的首席研究所所长——陈一，必然不能单纯的只能完成指定图纸的任务，在陈一的心中，还记得陈天豪(háo )曾经(jīng )说过(guò )，要(yào )把能(néng )量晶(jīng )石利(lì )用起(qǐ )来(lái )，在(zài )他(tā )心(xīn )中(zhōng )，他(tā )一(yī )直(zhí )记(jì )得(dé )，现(xiàn )在(zài )刚(gāng )好(hǎo )时间比较空闲，他又重新向这个研究发起了挑战。

相对于闪电链，火海给围观群众的感觉更加深刻，由此又产生了不少信仰力。

陈天豪暗自想着，这种学习方式不就跟以前的读书差不多？虽然前世的教育一直被(bèi )人贬(biǎn )低，但对(duì )于部(bù )落来(lái )说，不失(shī )为(wéi )一(yī )种(zhǒng )学(xué )习(xí )手(shǒu )段(duàn )。总(zǒng )不(bú )能(néng )每(měi )一(yī )次(cì )都(dōu )是(shì )用(yòng )积分向系统学习吧。

这也就是机器人教师的优点之一，强大的共享信息能力以及信息处理能力，普通的教师根本没法比拟。缺点就是教师人数太少，陈天豪现在恨不得自己能够生产这样的机器人教师，这样就能(néng )够让(ràng )所有(yǒu )族人(rén )都学(xué )上。