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陈文不是(shì )对陈(chén )一(yī )个人的挑战，而是学术上的挑战。

不等(děng )他(tā )细想，一旁的测试人员也释(shì )放出(chū )自(zì )己手(shǒu )中的魔法技能，砸向了自己眼(yǎn )前的(de )目(mù )标。

学校里面前面几天的课程，主(zhǔ )要是(shì )收(shōu )集每(měi )人对于各种基础学科的掌握能(néng )力，陈(chén )天豪(háo )共享给机器人教师的只有基础(chǔ )信息(xī )，而课程的掌握还是需要收集。

这也(yě )就是(shì )机(jī )器人教师的优点之一，强大的共享(xiǎng )信息(xī )能(néng )力以及信息处理能力，普通(tōng )的教(jiāo )师(shī )根本(běn )没法比拟。缺点就是教师人数(shù )太少(shǎo )，陈天(tiān )豪现在恨不得自己能够生产这(zhè )样的(de )机(jī )器人(rén )教师，这样就能够让所有族人(rén )都学(xué )上(shàng )。

人(rén )数太多，不利于知识的掌握，就如(rú )大(dà )学时期一样，一些比较普通、无关(guān )紧要(yào )的(de )课程则是在一个大教室讲课，而重(chóng )要的(de )基(jī )础课程，则是在小教室讲课(kè )。

几(jǐ )乎(hū )每一(yī )个人都使用了闪电链和火海，狂暴(bào )的(de )能量(liàng )在他们手中肆虐，仿佛一不小(xiǎo )心就(jiù )要(yào )炸开(kāi )一样。

他现在的主要任务是把(bǎ )以前(qián )部(bù )落里(lǐ )面的那些小孩都接过这边，那(nà )边只(zhī )保(bǎo )留正常的工作运行即可，需要换人(rén )的时(shí )候(hòu )，再换过来。

系统没有绝掉陈天豪(háo )的希(xī )望(wàng )，在完成教育任务的同时，还是有(yǒu )机会(huì )奖(jiǎng )励机器人教师的。

这半个月(yuè )以来(lái )，人类(lèi )对于一些基础知识都有了一定(dìng )的了(le )解(jiě )，按(àn )基础学科的知识量来说，最低(dī )的有(yǒu )一(yī )年级(jí )水平，最高差不多达到了高中(zhōng )水平(píng )。

学校并不是单纯的只有一座建筑物(wù )，而(ér )是(shì )由多个建筑物组合而成。